您现在的位置: 主页 > 英语教学 > 中学英语 > > 正文

模块三第五单元教学设计

作者:admin    文章来源:盐田区外国语学校    更新时间:2018-03-27
模块三第五单元教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

新课标提出:“外国语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用进行交际的能力,……”本课是以游记为话题的阅读课。通过对课前的知识搜集及课堂上的泛读与精读的结合,使得学生能较好的理解与掌握本篇文章,了解加拿大的一些基本情况,包括地理环境,各大城市特点以及人文活动等。

 

2.教学背景分析

 

教学内容分析:

本单元的中心话题是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅游经历。而“阅读”(Reading)部分是整个单元最重要的知识输入部分。

这篇游记,记述了李黛予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻。乘火车横穿加拿大之前,他们的朋友林丹尼向他们介绍了加拿大的概况,包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。一路上,他们看到了加拿大的自然美景和野生动物。她们中途停靠卡尔加里(Calgary),谈到卡尔加里大赛马会(Calgary Stampede)。加拿大地广人稀,多数人住在美加两国边境。本文还提到了桑德湾(Thunder Bay,五大湖(the     Great Lakes),温哥华(Vancouver),多伦多(Toronto),还介绍了加拿大的淡水资源。

 

学生情况分析:

该内容属于普通高中课程标准实验教材中必修三第五单元的内容,学生在高一的前半个过程中接触过类似的游记文章,必修一第三单元的Travel Journal 当中的Journey down the Mekong这篇文章也是篇游记,话题虽然接触过,但是学生还未很好地掌握略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能,通过本课的学习让学生进一步掌握初步的阅读策略。

 

3.教学目标分析

教学目标:1、谈论加拿大。

2、学习加拿大的地理、人口、主要城市、自然美景以及自然资源。

3、学习阅读旅游报道和旅游图片的技能。

 

4.教学重点、难点分析

 

 教学重点:让学生了解加拿大的一些基本情况,包括地理环境,各大城市特点以及人文活动等。

 

 教学难点:以时间和空间顺序为线索,让学生掌握游记的写作方法。

 

5.教学过程设计

 

步骤1Step I  Lead-in

Have students watch and enjoy the beautiful sceneries of Canada.

     

       After watching, ask students two questions concerned about the sceneries.

       Q1: Which country is the video about?

       Q2: What can you see in the video?

 

设计意图:观看加拿大唯美冬奥运宣传片,从而让学生通过视频的播放来感受加拿大的美。以此来提高学生对本课学习的学习向往。

 

步骤2Step II  Knowledge PK

       Divide the whole class into two groups, and let them have a PK game about their knowledge

       of Canada.

       1.What language (s) do Canadians speak?  (c)

       A. English

       B. English and German

       C. English and French

       D. English and Spanish

      

      

   4. What is the Canadian leader called?  (B)

A.            President

B.            Prime Minister

C.            Governor

D.           King

设计意图:通过这个小比赛,来检验让学生自己课前了解加拿大的情况。使学生真正的参与课堂,体现学生在课堂当中的主体地位。

[1]