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阅读教学中渗透写作指导

作者:    文章来源:    更新时间:2017-10-11

如何在的词汇、阅读教学中渗透写作指导
   英语课程标准强调:英文写作要以学生的生活经验和认知水平为基础,倡导任务型的教育模式,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行写作训练,形成积极的学习态度,提高写作兴趣。但是从实际来看,学生的词汇量普遍跟不上,搭配随意,写作文时就是用简单字词拼接成句。存在较为明显的拼写、语法错误,基础的知识没有掌握。不讲究整体结构,语义不连贯,前后意思缺少逻辑。缺少个性表达,文章风格及内容千篇一律。特别是受思维的影响,文章给人一种不伦不类的感觉。如何在英语的词汇、阅读教学中渗透写作指导呢,我通常的做法是:


一、 重现课本语境,积累写作素材

语境基本是unit中情境。例如9A,Unit1讲解curious,你可以用填空式:Billy likes asking questions,he is 。学生能猜到这个单词,这样的句子也为写作积累了素材。葛文山老师说,Words are not created equal. 有些单词只需混个脸熟即可。所以我上课时,就直接做好平稳过渡,引入课文,不必先讲单词。再比如9A上Unit6TV Programmes, 教师不妨从Talk about one's favourite TV programmes 来导入,谈及学生热爱的节目种类。T:What type of TV programmes do you like? 学生一定极感兴趣,天南海北,history, nature, real life events 等,在对话中轻松引入本堂课的Saturday's TV programmes。认识100个单词,比完全掌握50个单词,更加有意义。也能跟好地渗透到写作中。


二、关联课本主体,拓展写作思路

阅读所讲的语篇要生动、时尚,最好要跟unit有关联,但又所拓展。同样讲powerful,教师可以用图片来展示习近平主席的几个画面,得出,Our president is powerful。让词汇更感性化,在写作的时候,可以信手可用。所以,在上9A上Unit6这节课时,笔者切合实际,收集了充足信息,让学生多多认识单词。正所谓打仗靠精兵和粮草,就本单元主要是阅读,那么一定也需要学生了解和掌握大量信息。教师不妨从 a TV guide online 着手,展示两张网页。比如关于体育类的Sports World 就可以相关赛事和学生热议,可以是football match, 也可以是basketball match,学生一定会积极地参与互动,展示自己,这也一定有利于达成教学的能力目标和情感目标,更为写作拓展了思路。平常教材课文风平浪静;中考写作惊涛骇浪。死扣教材,死路一条。

 

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