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日语学习网站建设

作者:admin    文章来源:盐田区外国语学校    更新时间:2017-12-29

学习网站建设
  在传统日语教学中,教师多采用板书或PPT的形式辅助教学。离开教室、离开老师,学生无法对所学的知识点进行全面复习。日语专业的学生学习基础知识时会花费大量的时间,这会拉慢教学进度,使学生感觉学习内容庞杂,容易丧失学习兴趣。现在互联网技术不断普及,日语网站作为基本教育平台,在学生学习日语的过程中起到了举足轻重的作用。本文旨在讨论以学生学习为目的、提供优质教学资源前提下日语网站的建设形式。
  一、应用日语网站在日语学习中的优势
  在21世纪的今天,网络已经成为现代生活的重要组成部分,提供了丰富的信息。日语网站具有多样化、层次化、动态化的优势,应用日语网站对日语学习具有重要意义。
  1.多样化
  日语网站具有形式多样化的优势,不仅有常规的文本资源,还有图片、音频、视频、PPT、FLASH等充满趣味性的现代数字资源。这样不仅能够调动学生的学习兴趣,还能提高学生的学习热情,更能够改变学生的学习动机,使学生能够自觉地开展自主学习,配合教学的开展。
  2.层次化
  日语网站中的学习资源具有结构层次化的优势,不仅有适合初学者的简单的资源,也有适合高年级学生的有难度、充满挑战的资源;不仅有“视觉型”的资源,还有“听觉型”的资源,更有“触觉型”的资源,能够使每个学习者找到符合自身特点的学习资源,快乐学习,提高自主学习的意识,自主确定学习目标,制订与自我特点相符合的学习计划,选择符合自己的学习方式。
  3.动态化
  日语网站学习具有动态化的优势。日语网络学习资源随着网络的更新而不断变化,其发展的动态化是其他任何学习资源无法比拟的。这一位优势可以使学生了解最新的消息和学习资源,扩大学生的视野,使之学习到课堂上不曾接触到的一些知识。
  二、日语网站内容设置
  1.日语网站的学习模式建构
  现在日语网站内容、形式多种多样,日语培训机构建设的网站最能吸引学习者的注意力,但是这类网站能够提供的教学资源有限,仅限于为日语爱好者提供日剧、考试资料等,缺乏教学资源。学校在建设日语网站时应注意融入以下几种模式。
  (1)讲授模式
  讲授型模式模仿了传统的课堂教学模式,首先将教师的讲课录制下来,转换为某种格式的视频文件,同时将教师的授课要点(教案)编制为文档,将视频文件和文档一起上传至日语网站。当学生通过网络访问这些课件时就可以同时看到授课的录像和讲课的要点。这种模式完全打破了时间和空间的限制,真正实现了让学生随时随地地学习。但这种形式也存在一些局限性,比如师生之间缺乏交流与互动,学生遇到问题时无法得到有效解答。
  (2)自主学习模式
  自主学习模式是一种以学生为主的学习模式,教师应根据网站已有的电子教材,指明每一教学单元的学习重点和难点,提供参考书籍或网上学习资源,还要准备大量的自测题供学生及时把握自己的学习进展情况,让学生自主学习。学生则根据自己的具体情况,自主掌握学习进度、学习内容,查阅相关资源、完成作业,从而掌握所学的内容。
  (3)协作学习模式
  协作学习模式是指利用Internet建立一个相互交流、讨论的平台,为学习者提供一个提出问题、解决问题、交流学习经验和经历的平台。同时安排专业教师在线解决学生提出的问题,使学生能够和教师零距离交流,从而避免很多学习者不懂而不敢问的困扰。学习者在使用这一平台时相互交流、共同提高,深入理解和掌握教学内容。
  其实,在实际的网络教学中,应综合使用这三种模式,以实现最优的教学效果。讲授型模式用于系统地讲解知识点,网络资源用以支持学生自主学习,网络论坛则为学生之间以及师生之间进行交流搭建了一个平台。
  2.日语网站中的交互设计
  交互主要包括人际交互(师生交互、生生交互)和人机交互两种类型。日语网站中可以设置这种交互平台,使学生走出课堂进行人机交互式学习,如采用视频式交互、文字类交互等方式。如利用微信、微博等,打破时间限制,为学生学习日语提供更多便利。人机交互功能的设计通常包括页面显示、菜单交互、内容呈现、信息反馈、搜索界面的设计等。
  3.日语网站中的页面设计
  页面是呈现网站学习资源的主要载体,因而页面设计是网站建设中重要的一环。总的来说,网站页面应该:
  (1)主次分明,重点突出;
  (2)功能齐全,操作方便;
  (3)导航清楚,便于理解;
  (4)均衡一致,适度灵活;
  (5)简洁明快,构图精巧。
  导航是页面设计的灵魂,它直接关系着网络课程设计的易用性。在设计日语学习网站时,可采用章节内容导航、知识点导航、索引导航、前后内容导航、关键点导航、回退导航及其它导航。
  三、完善日语学习网站建设
  网络创造了一种非线性的学习环境,赋予了学生更大的自主性,传统的课堂教学中严格的学习顺序和学习时间安排都不复存在,学生可以按照自己的学习习惯、学习需求和偏好确定自己的学习顺序,根据自己的掌握情况确定学习所需的时间,这样就真正实现以学生为主、以学习为中心的学习。
  基于此,日语学习网站在设计中应调整“课”的设计,将传统课堂学习中的线性学习步骤变为网络学习环境下的非线性的学习过程。具体来说,就是要做到:
  根据各单元的内容安排及学习目标的要求,结合语言学习的特点,按照情境教学法的原理,把学习内容拆分为前文、会话、读解文三个部分,将各部分的词汇和语法要点的讲解均以文字和音频资料两种形式放入相应的情境中,使用文字链接的方式。另外,也将课文的音频资料拆分后与相应的段落进行链接。这样,学生可以随时查阅有疑难的地方,跟读不熟悉的词汇和句子。
  语言学习不同于其他专业知识的学习,语言学习不仅需要教师在课堂上的引导,同时也需要学生在课后时间学习大量的知识,因此学生的自主学习尤其重要。而实现自主学习,网络无疑起到了重要作用。要正确引导学生利用网络资源,提高日语口语能力,细化教学内容,使外语教学不再枯燥、单调。在线教育是今后教学的趋势,网络资源内容能否真正为教学起到补充的作用,还需要在实践中不断摸索和优化。日语网站建设,内容尤为重要。
  当然,学生课外学习水平、学习动力不同,网络自主学习方法也因人而异,教师在教学中应针对不同日语学习阶段的学生采取不同的引导方式。

作者:汪梦 李艳华 卜凡想
来源:新校园·上旬刊

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