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高尔基和他的儿子教学设计

作者:admin    文章来源:盐田区外国语学校    更新时间:2018-03-16
高尔基和他的儿子教学设计
《高尔基和他的儿子》第二教时教学设计
共青团路小学  傅家丽
教学目标:
1.能继续正确、流利、有感情地朗读课文,重点段落能试着背诵。
2.引导学生通过联系自己的生活实际理解高尔基信中最后两段话的含义,使学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3.学习4、5节运用环境描写由景生情的写法。
教学重难点:
引导学生通过联系自己的生活实际理解高尔基信中最后两段话的含义,使学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
 
一、导入
上节课我们初步学习了课文,知道了故事的主人公是——高尔基和他的儿子,谁能用一个字概括两个主人公之间的情感关系?(板书:爱)高尔基与儿子彼此深爱着对方,他们之间发生了哪几件事?(栽花、赏花、写信教子)
过渡:高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢?
 
二、品读2-5节
1、第3节
(1)指名读,听了他的朗读,你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子?你是从哪些地方中感受到的?(懂事:“顾不上、一直、各种各样”)
此时我们可以想象到怎样的一幅劳动画面呢?(你仿佛能看到——)
a.我仿佛看到高尔基的儿子拿着笨重的镢头一下一下地挖着,浑身沾满了泥巴,脸上的汗珠直往下淌。
b.我仿佛看见高尔基正坐在院子里,用慈爱的目光注视着忙着栽花的儿子。
……
(2)高尔基的儿子栽花时心里会想些什么?
a.我不在的时候就让花儿代替我陪伴爸爸。
b.闻到花香,爸爸的身体会好得更快些。
……
(3)小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息为父亲栽花,可见儿子深爱着父亲,让我们一起有感情朗读。
2、第4、5节
过渡:儿子走了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看见了怎样的情景?
(1)出示图片、看录像。
(2)多美的画面啊!(出示填空导背):春天到了,儿子种的花(    )。春风吹来,(    )的花儿(    ),散发出(       ),引来了(          )。
(3)师述:傍晚,彩霞染红了天空,看着眼前的鲜花,高尔基心中涌动着怎样的情感?(同学们自己再自己默读第5节,体会一下,写出自己的感受。)
学生汇报,抓住“欣赏”“说不出的高兴”“盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞”等体会高尔基心中的骄傲、感动、思念之情。
教师相机指导朗读。
(4)学到这里,老师有了一个疑问:这篇课文的重点应是写高尔基和儿子之间发生的故事,应该说这是一篇写事情的文章,为什么花了这么多的笔墨来写景?想想如果把这两段话去掉,或者改得简单一点,结果会怎么样呢?例如把它改了这样:春天到了,花全开了。傍晚,高尔基坐在院子里,欣赏着花,心里很高兴。你有怎样的想法?
A.学生讨论汇报。
B.教师小结:原来改成这样,读了之后,就让人感到文章感染力减少了很多。可见,正是这两段景物描写,让我们更深地体会到那些花的美,感受到它们的确是美好的东西,深深地体会到高尔基为什么会因此而感到特别的快乐,景是触发了高尔基情弦的手指。
两段环境描写,竟然有这么大的作用,可真是神奇啊!
其实,由景生情的现象,是很多的。比如说,爸爸出差离开你很长时间还没有回家,你很想他。一天傍晚,看着天边燃烧的夕阳,你突然就由这夕阳想到在远方的爸爸。如果你想写这件事,那么在夕阳的描写就不能吝惜你的笔墨,好好描绘一下,让别人因为你的描写而感动起来。
(5)小结:多么美的鲜花,多么深厚的父子之情啊!由景生情,情景交融让我们再次感受到了他们彼此深爱着对方。让我们再次通过朗读4、5节,体会这份独特的景中传达出的美好情感。
 
三、品读6-9节
师述:高尔基对儿子的感情仅是一种父子之情吗?不,他将这种爱推而广大,使它更博大更广泛。谁来读一读信的内容,感受这位父亲的用心良苦、崇高伟大?
1、出示最后三个自然段。
2、古人告诉我们“书读百遍,其义自见”,请大家再认真地默读这三个自然段,边读边想,相信你们一定会读出许多东西来。待会儿我们来交流一下。友情提醒:请大家在读的时候注意,这里有两个“美好的东西”,它们的意思相同吗?
3、“第一个”指鲜花,
4、生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗?你感到过愉快吗?
(举例子)
师相机概括第二个“美好的东西”就是指对别人的帮助、鼓励、关心、安慰、祝福……
相机指导朗读
5、师小结:真好!生活中只要有真诚的付出,都能给别人留下美好的东西,都会让我们感到别人是多么需要我们,所以高尔基说:“给”,永远比“拿”愉快!
(1)出示:“给”,永远比“拿”愉快……
这里的“给”就是给什么?(帮助、关心、安慰……)(付出)
      “拿”指什么?(向别人索取)
你能用一句话说一说你对这句话的理解吗?(人生的快乐在于付出……)
指名读
比较读,出示一组句子:“给”永远比“拿”愉快……
                     “给”,永远比“拿”愉快……
A、这两句话该怎么读?(自己练读)
B、指名读,教师范读。
C、听出两句话的不同了吗?(学生讲)
D、老师说明:加了逗号强调了这里“给”字重要性,更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。
(2)总结:高尔基不仅是个伟大的作家,还是个懂得教育艺术的父亲,他写信教育儿子,希望儿子能明白人生的快乐在于付出,也就是“给”永远比“拿”愉快,让我们再次读好这封信,感受一下这深沉的父爱。
 
四、拓展
1、学会感恩,学会感谢,也就懂得了快乐,我相信懂事的儿子读了父亲给他的信后,一定会有许多话要对父亲说,假设现在你就是高尔基的儿子,你最想说些什么呢?
(1)爸爸谢谢你,我会记住你的话,多帮助别人的。
(2)爸爸,希望你的身体能够早点康复,早点回来。
(3)爸爸我真想飞到你的身边,和那些花儿一起陪伴着你……
(点出:父亲回来后院子里那些花留给谁呢?  
生:父亲会把它照顾好,留给岛上那些人欣赏,给他们带来快乐。
师:说的真好,看来高尔基不仅教育儿子做个给多拿少的人,他自己也是这样做的。)
如果把大家刚才想象的话写下来,那就是一封非常棒的回信了,大家课后可以试一试。
2、同学们,我们每走一步,都会留下脚印,走出一条路,方便了别人,也就汲取了快乐。于是人生就被快乐串起,快乐属于你,快乐属于我,最后让我们一起唱起这首耳熟能详的《感恩的心》。记住发生在你我身边的感动瞬间,做个懂得付出的人。(课件播放图片与歌曲)
五、作业
1.用最精练的一句话表达自己学完课文后的感受,制作成书签。
2.以高尔基的儿子身份给高尔基写一封回信,注意书信的格式。
 
 
 
 
 
 
 
 
板书:
高尔基和他的儿子

“给”,永远比“拿”愉快……
帮助       
鼓励
安慰
祝福
……
(付出)     (索取)