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识字8教学实录

作者:    文章来源:    更新时间:2017-10-11

识字8教学实录
  【教学内容】

苏教版小学语文一年级上册识字8

【教学目标】

    1.会读生字新词,渗透以熟带生的识字方法,了解字词的意思。

    2.会写“鸡”“鸭”,知道书写左右结构的字时笔画要发生变化,初步掌握“穿插避让”书写技巧。

    3.正确、流利地朗读儿歌。

【教学重难点】

    会读生字新词,渗透以熟带生的识字方法,了解字词的意思。会写“鸡”“鸭”,初步掌握左右结构生字的书写方法。

【教学过程】

一、图片导入,激发喜爱之情

1.小朋友们,今天我们一起学习识字8,一起读课题——识字8。

学生齐读。

师:今天老师给大家带来了一张图片,仔细观察,都来说说,你们从里面找到了哪些小动物?(出示图片)

生:找到了小鸟,小鸡,白鹅还有小鸭。

师:你们的小眼睛真厉害,一下子就能找到这些小动物。(根据学生说的顺序出示鸟、鸡、鸭、鹅、鸦)

二、识记字词,感受文字特点

    1.认读生字

(1)瞧,小鸟开着一列小火车把它的小伙伴带来啦!(出示图片)

师:快快读一读,读得正确、响亮的小朋友才有资格当小老师哟!

师:谁来读?指名读,读得好就请他当小老师领读。

学生读

师:这个小老师可真棒!

生:认真读。

还有哪位想当小老师?字音读得很准.

你也想读,就请你带着大家读一读。声音真响亮。

我们一起读。

师:字宝宝去掉拼音,还认识吗?指名读。(去拼音)

师;真不错,你注意了停顿。读音很准确。声音响亮。

师:如果把图片去掉,你们还会认识吗?(去掉图片)

生:认识。大声朗读!
男生一起读,声音真响亮。女生也来读。

师:读得真好听。下面我们来个小比赛,快速读出屏幕上的生字。注意力要集中哦,(随机出示四个生字,不断地变化偏旁)

生:大声朗读。

师:大家反应都很快!

2.感受文字特点。

(1)师:现在小伙伴们齐排站,仔细观察,你发现了什么?(出示生字)

生:发现每个字中都有一个鸟字。

师:真是火眼金睛,这几个字都带有——(师指)鸟。(点红鸟)

(2)"鸡、鸭、鹅"是家禽,它们原来也可以像小鸟一样在天上飞,后来被人类捕捉,关起来伺养,慢慢地翅膀退化了,不能飞了。(出示鸟鸡鸭鹅鸭和图片),所以说字中有鸟,它就跟鸟类有关。

(3)师:孩子们,生活中你还知道哪些鸟儿?(指名说)

生:有鸽子

生:有,麻雀

生:有鸵鸟

师:看,鸟儿们来了!

出示:

海鸥、鸽子、黄鹂、杜鹃、喜鹊和图片

指名读

(4)师:小朋友一起读。

生齐读

师:读得真响亮。

3.学习词语

(1)出示词语:小鸟小鸡 小鸭 白鹅 乌鸦

师:字宝宝认识了,词宝宝一定难不倒大家,同桌你读给我听,我读给你听。

师:谁来读?指名读。

音读得很饱满,不能拖拉,要注意词之间稍稍停顿。

注意了停顿真不错。

生:自己读,齐读

读得不错!

师:现在看着老师手中的词语卡片,我们开火车读读这几个词。火车火车从哪儿开?这列火车开起来。开得又快又稳。火车火车从哪儿开?这列火车横着开。开得也不错。

生:开火车

师:这些小动物在平时生活中都经常见到,(贴图片在黑板上)你了解其中哪个小动物?(出示图片)

生:小鸭在水里轻轻地游·

生:小鸟在天上自由地飞来飞去。

生:小鸡在草地上叽叽叽地捉虫子。

师;你说得真好,你能模仿它的叫声吗?

生:叽叽叽

生:嘎嘎嘎

师:·你还能模仿一下他走路的样子吗?

·它吃虫子的动作谁来学着做一做?你为什么喜欢这只小动物?试着把话说完整,我喜欢(  ),因为——

(小鸟)

生:小鸟长着一双美丽的翅膀。

它能在天上自由自在地飞翔。

(小鸡)

生:小鸡的嘴巴尖尖的,它喜欢吃小虫子。

小鸡长着毛茸茸的,十分可爱。

(小鸭)

生:小鸭是游泳运动员,能在水里游来游去。

(白鹅)

师: 白鹅的羽毛雪白雪白的,像白色的天使。

平时你一定仔细观察过它。

骆宾王有首写白鹅的古诗,谁会背?

生:齐背

鹅,鹅,鹅

曲项向天歌

白毛浮绿水

红掌拨清波。

(乌鸦)

师:乌鸦全身乌黑,所以乌就是指黑色。

全身乌黑的乌鸦长大后还会照顾它的妈妈,有个成语“乌鸦反哺”就是这个意思。我们长大后也应该向乌鸦学习。

4.看图说话

师:看来大家对这些小动物都很了解!谁能用刚才我们认识的一个小动物说话呢?(出示图片)

生:电线上,小鸟的叫声很动听。

生:天空中,小鸟在轻盈地飞翔。

生:小鸡喜欢在绿油油的草地上吃虫子。

生:小鸭游得可快了,是游泳健将。

生:平时走起路来一摇一摆的小鸭特别喜欢吃水里鱼虾。

师:小朋友们说得都很棒,如果把刚才你们说的这些话编起来,就是一首生动有趣的儿歌了。

三、读顺儿歌,感悟语言之美

.师:请小朋友们把书打开到98页,听老师来读,小耳朵仔细听,小手指轻轻指,小眼睛认真看。

认真听老师范读。

师:大家听得真认真,你们也想读吗?老师有个小小的要求:(出示自读要求)

听清楚了吗?开始!

学生认真自读。

师:再换一种读法,小组内互相读一读、听一听,比比谁读得好,如果有读错的地方,等他读完再纠正。

师:(出示课文)哪个小组愿意展示一下?用你们喜欢的方法读。(齐读,一人两句)指小组读,其他小朋友小手指着,仔细听,当好小评委:他们是不是读得正确、流利。

生:展示交流。

师:小评委们,这一小组读得怎么样?你听得很认真,你们小组也来读读,你们想怎么读?他们读的如何?也请你们小组读一读。(适时出现停顿好的小组,就出现停顿符号。读出了问号的感觉就圈出问号。)

5.我们一起读一遍。

师:秋天到来的日子到底谁最先知道呢?下节课我们继续学习这首儿歌,把它读得更好听。

四、学写生字,初识字形之美

  师:接下来写字时间到了,全体起立,我们一起来做写字操。

音乐响起,学生做写字操

师:做得真棒!现在更有精神了,小朋友们,仔细观察,当鸟字成了偏旁时,发生了什么变化?

生;鸟字变窄了。

师:是的,小朋友观察得非常仔细。

(出示生字“鸡、鸭”) “鸟”懂得谦让,因为“又”字小,所以“鸟”只需要稍微变窄。而甲大些,所以鸟就更窄了。出示虚线(也正因如此,两个字的竖折折钩位置略有不同,分别在哪儿?写的时候一定要注意)

师:你们观察得真仔细!看起来容易,可是想记牢了并不容易,你们有什么办法记住这两个生字?

(这堂课重点讲左右结构的字要穿插避让,其他的点可以不讲,一课一得即可)

学写“鸡”。

(1)鸡的左边是个“又”(出示“又”),你们猜猜这个“又”是什么意思?瞧!(出示图片),这个“又”其实指的是一只大手,鸡原先是一种野生的鸟,古时候人们把它抓回来驯养,久而久之就成了一种家禽。

(2)右边的“又”字,和鸡中的又字有什么不同?为了让横伸长些托住它,一捺变成了点。

(3)师范写“鸡”,口诀:又捺变点,横画穿插。

学写“鸭”

(1)师:你还认识甲字,真了不起。谁来模仿小鸭的叫声?

 生:嘎嘎嘎

师:是的,小鸭呷呷叫(出示呷呷),甲的读音和呷相似,所以鸭的左边是个甲字。

(2)师范写“鸭”,口诀:字方正,五竖匀。

4.师:老师写完了,现在就请你打开习字册,写字前(出示写字姿势图和音乐)先学着屏幕上的大姐姐摆好写字姿势,小朋友们都坐得很端正,将左边的鸡和鸭这两个生字描一个写一个。写字姿势标准的小朋友,老师给你拍照。

  5.学生练写5分钟左右。(师纠姿)

6.师:小朋友们都已经写好了,我们先来看看,刚才被老师拍进照片里的孩子。出示手机照片,坐姿可真标准。我们再来看看这个小朋友写的字。(展台出示)

7.字写正确了,先给他一颗星。仔细看她注意“又”的一捺变成点了吗?竖折折钩的位置有没有出错?再给她一颗星。她的本面也很整洁还可以奖励一颗星。

8.其他小朋友,认为写得不满意的字,自己再改一改。生改。

过渡:还有几个字宝宝,下一堂课我们继续学习。

五、总结激励,课堂延展

1.小朋友们,这节课我们认识了四个生字朋友,它们分别是“鸡、鸭、鹅、鸦”。而且呀,大家也学会了写小鸡和小鸭的名字,真不简单!

2.课后熟读儿歌,回家读给自己的爸爸妈妈听,看看能得几颗星。

六、板书设计

识字8

鸟    鸡 鸭

小鸟  小鸡  小鸭  白鹅  乌鸦