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滴水石穿的启示教学实录

作者:    文章来源:    更新时间:2017-10-11

滴水石穿的启示教学实录
【教学内容】

苏教版五年级上册第22课《滴水石穿的启示》

【教学目标】

1.  借助关键词句,感悟滴水穿石的精神。

2.  比较不同文体,体会说理文论证语言的精当,并能尝试应用。

3.  能分析事例,理解说理文列举事例的典型。

4.  通过比较同类说理文,体会其结构特点。

【教学重点】

通过比较,体会说理文论证语言的精当和列举事例的典型。

【教学难点】

 品悟“滴水穿石”精神的内涵。

【教学过程】

师:利用课前的这段时间,我们欣赏图片。

……

师:同学们你们知道刚才看到的是哪儿的风景吗?

生(1):我看到了广德太极洞的风景。

师:对,那你看到了什么呀?

生(1):我看到了很多石头。

师:什么感受?

生(1):特别漂亮。

生(2):我感觉一半在水里,一半在空中,就像在仙境中。

生(3):我感觉在灯光的照耀下,太极洞很美。

师:同学们,就让我们带着轻松、愉悦的心情进入今天的学习吧,上课,同学们好!

生:老师,您好!

师:同学们,今天我们将进一步走进滴水穿石的启示,通过上一堂课的学习,我们知道滴水穿石带给作者什么启示呢?

生(4):我们只要坚持不懈、持之以恒就一定会实现我们美好的理想。

师:是的,这是课文的第五自然段,文中还有一处意思和它差不多在哪儿呢?

生(5):第二自然段。(朗读相关内容)

师:作者在课文的第二自然段提出这个观点,又在课文的结尾处总结这个观点,归结为两个关键词:目标专一,持之以恒。作者为了证明观点又列举了三个名人的事例:李时珍、爱迪生和齐白石。接下来请同学们默读课文的第三自然段,你从哪些关键字读出了滴水穿石的精神。先请同学甲读一读活动一的要求。

(提出活动一的要求,学生默读课文。然后小组讨论,教师巡查)

师:请第一小组说说讨论的人物。

第一组:从迷恋看出爱迪生为实现目标的努力奋斗;从1000多项发明看出爱迪生为实现目标的坚持不懈、持之以恒。

师:第一小组从这些关键词读出了爱迪生滴水穿石的精神。我们继续交流。

第二小组:我们现在交流齐白石,我们从“数十年”和“始终”读出了他持之以恒;从“不叫一日闲过”读出他为实现目标努力勤奋;从“到了晚年每天作画三幅”读出他的坚持不懈。

师:白石老人生命不息,追求不止,他滴水穿石的精神令人钦佩。

第三小组:我们从“翻山越岭走遍大半个中国”读出他为实现目标的艰辛;从“访名医尝药草”读出李时珍的坚持不懈;从“20几年”读出他持之以恒的精神。

师:同学们,你们发现没有,作者写这三个任务都是按照什么顺序写的?

生(7):都写他们首先立志,然后是奋斗的过程,最后是取得的成绩。

师:不错,你有一双发现的眼睛,他们都是目标专一,持之以恒,滴水穿石。

师:除了这三个故事,我们还学习过《李时珍夜宿古寺》,我们来比一比同一个人,同一件事,放在不同的课文里有什么不同的写法?为什么这么写?

生(8):《李时珍夜宿古寺》是记叙文,本课是说理文。

生(9):《李时珍夜宿古寺》写的很具体,本文写的很概括。

生(10):《李时珍夜宿古寺》突出的是人,本文突出的是道理。

师:记叙文是通过描写人物的动作、心理,语言,非常形象的描写这个人,而说理文是为了说理,所以语言比较概括、精炼。

(明确活动三的要求)

师:改写的时候要注意什么?结构要模仿本文的写法,语言要概括,简洁。

(投影学生写的内容,然后请其他学生评价,老师做适当的修改。)

师:同学们,请大家思考课文为什么选择了这三位人物?

生(11):有古有今

生(12):有不同的国家

生(13):名人的事例更具有说服力

生(14):从事不同的领域

师:说理文在列举事例,表明观点的时候都是选择这些典型的例子。

(生读:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种滴水石穿的精神,才滴穿一块块顽石,最终取得成功的吗?)

师:这里用了一个反问句使作者的观点更加鲜明了。

(学生再读)

师:我们还学过一篇说理文《说勤奋》,现在我们比较下这两篇课文有什么异同?

生:相同之处:结构都是总分总;都是用名人的事例;先提出观点再举例说明最后总结观点。

不同之处:段落安排不同;本文有一个反例,《说》都是正面的事例。

师:我们要铭记“滴水穿石”的启示(学生读)

师:让我们用这段话不断勉励自己,实现自己的目标。