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美丽的丹顶鹤教学实录

作者:    文章来源:    更新时间:2017-10-11

美丽的丹顶鹤教学实录
 复习导入,整体感知丹顶鹤的美

师:孩子们,上一节课我们了解到一群朋友,它们是——生读课题:美丽的丹顶鹤,我们还认识了一组词语,想不想读?

生开火车读。

师逐一出示词语卡片并贴在黑板上。

(出示:洁白、黑的、鲜红鲜红

引吭高歌、展翅飞翔

三五成群、无忧无虑)

师:小朋友读得又准确又响亮,咱们一起读。

生齐读。

师:我们还了解到丹顶鹤的美丽,美在它的——生:色彩美,美在它的——生:姿态美,还美在它们的——生:生活美。(师贴示词条)这样的丹顶鹤,你喜欢吗?

生:喜欢。

品文入境,细致领略丹顶鹤的美

板块一:读一读,涂一涂,议一议——欣赏丹顶鹤的美

师:想不想把它介绍给别人?那咱们就来向课文学一学,怎样把丹顶鹤介绍得美丽呢?先来看看课文是怎样介绍丹顶鹤的色彩美的?

出示:活动一:读一读,画一画——欣赏颜色之美

1.         读一读课文第二自然段。

2.         根据课文内容给丹顶鹤涂上颜色。

3.         想一想:丹顶鹤的色彩美在哪里?

作品交流(对照学生所涂的色彩交流相应的句子)

展示一生作品,交流语句“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。指名读。

师:这里写了丹顶鹤羽毛的几种颜色?(生:两种)哪两种?(生:洁白、黑色)课文用了哪两个字把这两种颜色连接起来的?(生:而、却)

师:找得非常准!一个“而”一个“却”把丹顶鹤羽毛的两种颜色介绍清楚了。

出示兔子图片

师:这是谁啊?你会用上“而”和“却”说一说这只兔子吗?

一生:兔子的毛是白色的,而耳朵里面却是红色的。

一生:兔子一身洁白的绒毛,而眼睛和耳朵却是红的。

师:看来我们小朋友也会用作者这种巧妙的用词方法了。

师:谁再来把这个句子读一读,把黑白分明的感觉读出来。

指名读句,师评价。齐读。

师小结:课文用了一个“而”一个“却”就把丹顶鹤羽毛黑白分明的感觉介绍得一清二楚了。

继续看该生作品,师:他为什么把这里涂得鲜红鲜红的呢?

交流语句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

生:因为书上说头顶像嵌着颗红宝石

生:书上写着“鲜红鲜红”

师:那为什么只涂一点点呢?你从哪个字读懂了?

生:嵌。

师:找得真准。这一点点看上去就像嵌着的——(生:一颗红宝石)一个“嵌”“红宝石”“鲜红鲜红的”就把丹顶鹤名字的由来介绍出来了。

生读句子。(师评价:真红!红得发亮!)

师:像红宝石一样的丹顶鹤,你们喜欢吗?那就读读吧!

齐读整个自然段。

师小结:孩子们,刚才我们一读、一涂、一想就知道了课文介绍丹顶鹤色彩美的秘密了。孩子们真聪明,表扬一下自己。

出示:活动二:读一读,议一议——欣赏姿态之美

1.同桌一起读一读课文第三自然段。

2. 议一议:丹顶鹤的姿态有什么特点?

同桌一起读第三自然段。

师:丹顶鹤的姿态有什么特点?

生:丹顶鹤的腿长,脖子长,嘴巴也长。

师:你找出了丹顶鹤体形长的特点。谁来读一读?

指名两生读。

师:能加上动作读一读吗?

男生一起边做动作边读。

师:丹顶鹤的姿态还有什么特点?

生:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

师:接下来我们一起去看看高雅的丹顶鹤是怎样生活的?

播放视频。

师:看完有什么感受呀?

生:我觉得丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的姿态都很美。

相机理解:引吭高歌

生:它在飞行时飞得很慢。

师:不紧不慢的,这就是——生:高雅。

师:它走路时?

生:它走路时大摇大摆的。

师:这就是你理解的高雅。

出示:丹顶鹤不论在           ,还是在         ,都         。

师:能不能用这个句式把你们刚才所看到的连起来说一说?

生:丹顶鹤不论是在玩耍,还是在找吃的都显得那么高雅。

生:丹顶鹤不论是在引吭高歌,还是在玩耍,都显得那么高雅。

师:无论什么时候,丹顶鹤给我们的感觉都是两个字——生:高雅。

指名读。

(课中操)

师:让我们带着动作读一读这段吧。

生边做动作边齐读。

师:就是因为丹顶鹤的美丽和高雅,传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它——生:仙鹤

师小结:刚才我们细心地品读,用心地体验,我们又知道了课文是怎样介绍丹顶鹤姿态美的。

出示第四自然段

师:我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。每年冬天,丹顶鹤就带着自己的孩子来到这里,它们有的——生:玩耍

              有的——生:伸长脖子唱歌

              有的——生:捕鱼

              有的——生:看水里有没有吃的东西

师:就是这样,三五成群,无忧无虑地生活着。

师小结:你瞧,一个三五成群,一个无忧无虑,就把丹顶鹤悠闲自在,幸福的生活介绍出来了。这样的丹顶鹤给了我们美的享受。

板块二:看一看,说一说,练一练——表达丹顶鹤的美

师指着板书带领学生回顾课文

师:你们看,课文这样一介绍,一只美丽的丹顶鹤就展现在我们眼前了。

出示:请你学着课文中的介绍,选择其中的一个方面向大家介绍美丽的丹顶鹤,看谁介绍得有声有色!

大家好!我想介绍丹顶鹤的         美。

提示:如果能用上“而……却……”“不论……还是……都……”“无忧无虑”等这些词语就更好了!

(先在小组内练习,小组长合理分工,一人说一个方面,可以加上动作哦!)

小组学习。

指名戴上头饰,上台展示。师评价。

用心观察,认真书写汉字之美

师:下面我们来学习两个生字。

出示:虑

师:什么偏旁?

生:虎字头。

师:如果要把这个字写好看,你有什么妙招?

生:“心”写在横中线下面。

生:“七”的竖弯钩的竖写在竖中线上。

师:看来我们小朋友都有认真观察的好习惯。这个点,你们注意到了吗?

生:点要写在外面一点点。

师:对了,我们在写半包围结构的字时要半遮半掩,露一点点在外面。

出示:却

师:看看这个字,有什么注意点?

生:“去”要往上一点,“卩”要往下一点。

师:我们在写单耳旁的字时要注意,右偏下。

师:伸出手来跟老师一起把这两个字写一写。

师板书,生书空。

师:会写了吗?在自己的学习单上,描一个,写一个。

生在学习单上写字,师提醒写字姿势,用手机拍摄写字姿势好的孩子。

师在投影仪上展示手机拍摄的照片。

出示一生的学习单,师生共同评价,评星。

师:孩子们,这节课我们学习课文是怎样介绍美丽的丹顶鹤的,课后把美丽的丹顶鹤介绍给你的家人,好吗?

下课!

附板书:

                美丽的丹顶鹤

    颜色美     洁白       黑的        鲜红鲜红

    姿态美     高雅       引吭高歌    展翅飞翔

    生活美     第二故乡   三五成群    无忧无虑






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