您现在的位置: 主页 > 其他语种 > 汉语教学 > 视听资源 > > 正文

ɡkh教学反思

作者:    文章来源:    更新时间:2017-10-11

 低年级学生的年龄特点活泼好动、注意不易持久,拼音教学只有激发起学生的积极性,让他们主动参与学习活动,有了亲身的情感操作体验,他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。本课教学本人注意从兴趣入手,采用多种手段,使学生始终保持着饱满的学习热情。 

     ɡkh教学反思
     一、采用多媒体课件进行直观教学。
     低年级学生的思维主要是直观形象思维。拼音教材配有多幅插图,尤其是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是为儿童熟知的事物,易说易记,使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。 课堂上本人采用多媒体出示语境图引导学生说语境歌引出所学字母。
     在学习字母时,用课件演示直观形象地让学生感受字母与实物的相像,直观形象,从而使学生轻松地记住字形。

    二、有效利用课程资源,发展学生语言能力。
     在本课的教学中,本人充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。同时,以儿歌或谜语等有趣而生动的好方法教学拼音。这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,语言能力从中得到了发展,从而增强了课堂学习效果。


    三、变化练习形式,使课堂充满活力。
    低年级孩子的注意不易持久,为了让孩子能够始终对学习内容充满兴趣,使课堂充满活力,课堂上本人注意变换练习形式,例如:学习字母及拼音时,我采用了范读、指名读、男女生读、小组读、分行读、顺序读、乱序读、自己试读等多种读,在复习字母时本人采用了小火车、摘苹果等游戏形式,在学习拼音时,本人采用给拼音找朋友、老师找朋友学生读拼音说第几声、学生读学生找朋友等形式。这样形式多样的练习使学生始终对学习内容充满新鲜感,学生的学习积极性异常高涨。


     总之,在本节课的教学中本人从培养学生的学习兴趣入手,创设学习情境,采用直观教学,变换多种形式,使学生在轻松快的学习氛围中学习,学生在读准音、认清形、会规范书写、学习两拼音的拼读、自主观察找发现、学编顺口溜助记忆、金手指帮书写以及形式多样的各种读等过程中,孩子们始终都怀揣着一颗求知的心紧紧跟随着老师的步伐,一个又一个知识点的慢慢学习。学生学习积极性高、思维活跃,从而轻松获取知识,使得整个40分钟学习的过程轻松又愉悦,取得了较好的学习效果。

拼音教学|ɡkh

 

没有相关文章