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中国学生韩语听力困难的分析

作者:admin    文章来源:盐田区外国语学校    更新时间:2017-12-14

一、 问题的提出

无论学习任何外语,都需要掌握听、说、读、写、译五种技能,学习也不例外。我校在韩语教学中,以培养五种技能为目标,开设了各种课程,并进行了大量与其相关的练习。然而,在教学过程中我们发现,学生为提高五种技能投入的时间和精力与其效果并不成正比。特别是在听力和阅读技能的培养方面,投入与产出的差距尤为突出。韩国人认为高难度的文章,学生可以轻松地读懂。与此相反,韩国人认为容易的听力材料,学生们却很吃力,不但很难听抄下来,有时连其大概内容也不能把握。
我们以学习韩语的中国学生为对象,对掌握五种技能的难易程度进行了问卷调查。调查结果,按照难易程度排列为说、听、写、译、读。“说”和“写”是用外语遣词造句表达自己的思想,外语知识学得还不多的学生认为难是可以理解的。“听”和“读”的对象都是用外语组合好的语言材料,学生们却认为“听”的难度排名第二, 而“读”最容易。
大学韩语教育以培养高级韩语人才为目标,培养出的学生必须兼备外语的五种技能。通过四年的学习仅仅学成聋子外语、哑巴外语是不可取得。
本文对韩语听力难进行具体的分析。

二、 具体的分析

在着手分析韩语听力难之前,首先要了解与韩语的区别以及中国学生学习韩语的特点。
汉语与韩语的语法结构完全不同。汉语是孤立语,主要依靠语顺表示语法关系。韩语是黏着语,在词汇后面添加语法形态(韩语中表示语法关系的主要有用于体词后的“助词”和用于谓词后的“语尾”,为叙述方便起见,本文中统一称其为“语法形态”。)表示各个词汇之间的关系。以孤立语为母语的中国学
生在学习韩语时,词汇后面附着的语法形态是学习的难点。
韩语词汇中,汉字词所占比例高达69.32%。汉字词中的相当部分,其书写形态及词义与现代汉语相似。即使一些有差别的词,稍加注意即可容易的习得,特别是在阅读时,即
使是不认识的汉字词,在上下文中也可以很容易地把握其词义。所以,中国学生在学习韩语时,词汇学习一般不成为大问题。
韩语是黏着语,汉字词所占比例较高,这些特点与比较相近。因此,中国各大学韩语专业的五种技能培养指标都与日语相似。我校韩语的听力指标也与日语相同,即20分钟内听抄完外国广播电台(主要是韩国KBS电台)1分钟的新闻广播,错误率不超过10%。然而,日语专业的学生基本都能达到这种标准,而韩语专业的学生则比较困难。
具体分析韩语听力难,可以找出多种原因。这些原因可分为语言类原因和非语言类原因。

(一)语言类原因
所谓语言类原因,是指起因于韩语自身语言特点的原因。韩语作为一种外语,具有与汉语不同的一系列特点,其中许多特点造成了韩语听力难。

1. 语音
(1) 韩语音素和音节的数量多
韩语是音素文字。现代韩语有19个辅音和21个元音,此外还有27个辅音韵尾(又称为“终声”或“收音”。其中单辅音韵尾14个、重辅音韵尾2个、双辅音韵尾11个)。当然,
这些辅音韵尾在静态环境下的发音,可以归结为7个代表辅音韵尾。由19个辅音、21个元音和7个代表辅音韵尾,在理论上可以组成3193个音节(韩语的音节数,可以用以下方法算出:19(辅音)× 21( 元音) ×7(代表辅音韵尾) + 399(开音节)=3193。
);汉语有22个辅音和38个韵母,理论上可以构成836个音节,实际上仅使用460多个音节;日语在理论上有582个音节。(有人认为日语有112个音节。笔者认为,日语有44个清音、23个浊音和
半浊音、30个拗音。每个音节都有长短音,还有相当于韩语辅音韵尾的促音和拨音。因此,日语的实际发音音节数可按以下方法计算:[(44<清音>+ 23<浊音和半浊音> + 30<拗音>)× 2<促音和拨音> +97<开音节>]×2 <长音和短音> = 582。

韩、中、日语音节数量对照表如下:
语言 韩语 汉语 日语
音节数 3193 836 582
音素和音节多的语言,依靠听力来判断时,难度自然就大一些。

(2) 韩语辅音韵尾的数量多
韩语是闭音节语言(以辅音结尾的音节占多数的语言为闭音节语,反之则为开音节语。据统计,韩国语中的闭音节约占音节总数的80%。(崔允甲/李世龙,1984:142)),日语是开音节语言,这已经成为学界的共识。开音节和闭音节的多少对听和说产生很多影响。
韩语中有27个辅音韵尾,它们在言语中发生很多变化。有连音、脱落、同化,还有绝音现象。但是,日语只有2个相当于韩语辅音韵尾的音,没有连音、脱落和绝音变化。
辅音韵尾对说产生影响。同是二年级学生,日语专业的学生可以很流畅地朗读课文,韩语学生则相对较弱。辅音韵尾对听产生更大的影响。由辅音韵尾产生的语音变化,在听力中是语义判断的一大障碍。

2. 音变

(1) 韩语中同音异缀现象多
所谓同音异缀,是指发音相同而标记书写形态不同的现象。这种现象在阅读和书写时一般没有什么影响,但在听和说时成为障碍。我们的学生主要通过教材,特别是通过书本学习语言,首先接触的不是声音而是文字。当听到的语音与所记忆的书写形态不一致时,就会感到茫然。韩语中的同音异缀现象多,成为听力难的原因。
韩语中的同音异缀现象可以分为静态和动态两大类。
静态同音异缀现象产生于韩语音节与字节数量的不一致。
韩语的音节构成有3种情况:1、单一元音构成,2、辅音+元音构成,3、辅音+元音+辅音构成。根据注3的方法计算,韩语在理论上可以拼出3193个音节。

有关中国学生韩语听力困难的分析
张光军(洛阳外国语大学韩国语文学系教授)






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